“«Colmeia pede intervenção precoce, apoio multissetorial e formação dos futuros professores para reconhecer dificuldades de aprendizagem»”
Em breve
- Isabel Moniz citou dados segundo os quais 25,4% das pessoas com necessidades especiais nunca frequentaram a escola.
- A presidente da Colmeia diz que inclusão não se resume à matrícula.
- A associação pede intervenção precoce e acompanhamento por equipas de vários setores.
- Futuros professores deveriam aprender a reconhecer dislexia, discalculia e outras dificuldades específicas.
Uma em cada quatro pessoas com necessidades especiais nunca frequentou a escola, de acordo com dados citados por Isabel Moniz, presidente da Colmeia, durante a primeira Conferência Nacional da Educação. A percentagem apresentada foi de 25,4%.
Matrícula não chega
Para a responsável da Associação de Pais e Amigos de Crianças e Jovens com Necessidades Especiais, inclusão não se resume a garantir uma matrícula. O desafio, afirmou, é transformar direitos em respostas concretas.
Apoio antes das dificuldades crescerem
A Colmeia defende serviços de intervenção precoce e o reforço da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva. Isabel Moniz pediu uma atuação multissetorial, capaz de acompanhar cada aluno de forma mais abrangente.
Formar professores para reconhecer sinais
A associação considera igualmente necessário preparar os futuros professores para identificar dificuldades específicas de aprendizagem desde cedo. Entre os exemplos mencionados estão dislexia, discalculia e dislalia.
Segundo Isabel Moniz, reconhecer estas diferenças atempadamente ajuda a evitar conclusões que comprometem o futuro das crianças.
A intervenção foi feita no debate sobre inclusão, equidade, acesso e governação das escolas, integrado na Conferência Nacional da Educação.
Cape Verde 24.info
Fonte: Rádio
Foto: RadioEducativa
